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Titulo: La academia hace su propio F5 y se pone a tono con la era de la econom�a digital

Fecha: 16-08-2019

Medio: Diario Financiero

Seccion: Econom�a

Pagina: 10 y 11

Tamano: 50 x 32 Cms.

Valor Pub. Estimado: $ 20560000.-

CONTENIDO La academia hace su propio F5 y se pone a tono con la era de la econom�a digital La econom�a digital y el aterrizaje de los millennials est�n alterando no s�lo los contenidos, sino que tambi�n la forma de ense�ar en las facultades de econom�as y escuelas de negocios del pa�s. Desde hace algunos a�os, seg�n verific� Diario Financiero, entre algunas de las principales instituciones locales, sus mallas exhiben ajustes a una nueva realidad que los obliga a incorporar m�s datos y tecnolog�a, con un constante F5 (actualizaci�n) en sus propuestas educativas. Clases unidireccionales de hora y media son inviables para una generaci�n acostumbrada a la impaciencia generada por plataformas como UberEats y PedidosYa!, grafica el profesor asistente de la Universidad del Desarrollo, Vik Murty. El estudiante hoy quiere educaci�n a pedido. ''Esto requiere un cambio en el m�todo y en la organizaci�n del material'', a�ade. Estados Unidos, Europa y Jap�n son ejemplos a seguir, pero aterrizados a la realidad local. ''De poco sirven los modelos que no se adaptan o no consideran el contexto sociocultural donde se aplican'', agrega Ricardo �beda, director Acad�mico EMBA Latam de la Escuela de Negocios UAI. Tambi�n la ense�anza y la malla se deben ajustar a los requerimientos de las empresas, que dar�n empleabilidad a los futuros egresados. Las firmas demandan pensamiento cr�tico, habilidades blandas y sobre todo, ser proclives a cambios. A veces, reconocen los profesores, cuesta mover la m�quina universitaria para ponerse al d�a en esta carrera contra el tiempo que impone la tecnolog�a, pues siguen afectas a anacronismos. Roberto �lvarez, director de la Escuela de Econom�a y Administraci�n de la Facultad de Econom�a y Negocios U. de Chile, menciona a modo de ejemplo la extensa duraci�n de las carreras (cinco a�os en lugar de tres), lo que complejiza la adaptaci�n. ''Necesitamos desburocratizar y desregularizar la forma en que trabajamos. Es incre�ble que en la era digital firmemos convenios que pasan por tres o cuatro partes, cuando una declaraci�n de impuestos en l�nea est� en 30 segundos'', agrega. ''Las universidades suelen/solemos pecar de burocr�ticas. Es un arma de doble filo, esta lentitud permite seleccionar por lo general correctamente qu� y c�mo ense�ar, pero quiz�s tarde. Ser m�s r�pido podr�a llevar a ense�ar ''modas'', sin contenido fundamentado'', advierte �beda. ''Hoy hay much�simo m�s para ense�ar que hace diez a�os, pero tambi�n es mucho m�s dif�cil decidir qu� ense�ar, dada la complejidad y la velocidad de estos avances'', complementa. Lo que piden las empresas Con el despliegue de la econom�a digital, el perfil de los trabajadores est� cambiando. Jos� Miguel S�nchez dice que se requieren personas que manejen el lenguaje actual, que sepan programar y que sean creativos en el tipo de soluciones ''porque hoy los problemas son m�s complejos e interdisciplinarios''. Para �beda, son claves las llamadas habilidades blandas: liderazgo, resoluci�n de problemas, comunicaci�n, actitud emprendedora, pensamiento estrat�gico, trabajo colaborativo y adaptabilidad al cambio. Los conocimientos ''duros'' se dan por hechos. Vik Murty, de sus conversaciones con las empresas, rescata que mencionan la alfabetizaci�n tecnol�gica, las habilidades y la comunicaci�n. ''A menudo, los empleadores necesitan de los graduados recientes m�s rigor y confianza, necesarios para poder abordar tareas inciertas y multidisciplinarias'', agrega. �lvarez indica que los nuevos graduados deben tener un grado de adaptabilidad que no se requer�a hace diez a�os. ''En nuestra facultad y escuela lo tenemos internalizado. Incorporamos en los cursos el esp�ritu cr�tico y eso facilita adaptarse a este mundo tan cambiante desde el punto de vista tecnol�gico. Imagen foto_00000004 U. Chile: cambios curriculares y nuevos cursos La �ltima gran reforma curricular en la Facultad de Econom�a y Negocios de la Universidad de Chile data de 2013. Desde entonces se ha ido incorporando la econom�a digital en dos dimensiones: con cambios curriculares, que se ajustan cada cierto tiempo; y la forma en que se ense�a, aprovechando la experiencia de los profesores m�s j�venes que vienen o se capacitan en el exterior. ''Eso implica el desarrollo de ciertos cursos en ciertas �reas que usan m�s este tipo de herramientas, en particular, manejo de datos, comercio electr�nico, inteligencia de negocios, y marketing digital'', detalla el director Roberto �lvarez. Dichas tem�ticas las desarrollan a trav�s de cursos y electivos que se pueden tomar en pregrado y posgrado. La otra dimensi�n tiene que ver con la forma en que se ense�a, pues la brecha digital es importante. ''Desde hace seis a�os tenemos un centro de ense�anza y aprendizaje que ha ido potenciando nuevas metodolog�as para que los profesores vayan incorporando la digitalizaci�n en sus cursos y los estudiantes aprendan a estudiar'', comenta. Imagen foto_00000008 UDD: m�s asignaturas optativas ''Hemos estado modificando profundamente nuestro plan de estudios de la Facultad de Econom�a y Negocios en los �ltimos dos a�os de varias maneras, para incorporar el contexto de la econom�a digital moderna y el conjunto de herramientas necesarias para tener �xito en este entorno de cambio r�pido y continuo'', se�ala el profesor Vik Murty. Por ello, han ajustado sus mallas con varios requisitos agregados que abordan 'b.i.t.s.' (Business Innovation and Technology Strategy) como una clase de tercer a�o requerida; han sumado varias asignaturas optativas relacionadas con el comercio omnicanal, el liderazgo en un mundo digital, el marketing digital y m�s. Y utilizan un enfoque interdisciplinario en muchas clases desde el primer a�o para abordar los negocios, la tecnolog�a y los problemas asociados a las personas, como en el curso 'Human vs. Technology'. Equilibrar la ense�anza experiencial con casos nuevos y capacitaci�n interdisciplinaria es un desaf�o a juicio de Murty y eso requiere investigadores fuertes y profesionales de carrera exitosos. Imagen foto_00000001 Adolfo Ib��ez: ajuste de mallas en posgrados Desde hace cuatro a cinco a�os paulatinamente y con actualizaciones, la la U. Adolfo Ib��ez ha ido incorporando la econom�a digital en sus curriculum, de acuerdo con el director, Ricardo �beda. Sus mallas se han ajustado especialmente en posgrados. ''La econom�a digital en s� no es una materia o un ramo espec�fico, sino que es transversal a todo lo visto en un posgrado'', a�ade. El nuevo enfoque se basa en tres aspectos: uno, es poder ver materias espec�ficas dedicadas a tecnolog�a y digitalizaci�n (IA, IOT, Big Data, BlockChain, gemelos digitales o Edge Computing), as� como los cambios en modelos de negocio digitales y blended. El segundo es la permanente actualizaci�n de contenidos de lo que ser�an los ''ramos cl�sicos'' para incorporar todos los avances en la materia. El tercero es la realizaci�n de ''Bootcamps'' transversales a todos sus MBA (actuales y egresados), donde con actores y protagonistas de la industria se actualizan, debaten y reflexionan sobre estos temas. Fuera de los programas regulares, la UAI cuenta con charlas y conferencias para la revisi�n de este fen�meno. Imagen foto_00000002 UC: nueva malla desde 2020 El decano de la Facultad de Ciencias Econ�micas y Administrativas UC, Jos� Miguel S�nchez, precisa que la econom�a digital impacta en lo que ense�an de tres maneras: en pregrado, para Ingenier�a Comercial buscan un lenguaje com�n y eso b�sicamente tiene que ver con programaci�n. ''Nuestra nueva malla curricular para la carrera, que se implementar� el pr�ximo 2020, se har� cargo de esto, desde el primer semestre, donde ense�aremos a todos nuestros alumnos a programar'', comenta. Segundo, este contexto les impulsa a replantearse c�mo desde la econom�a y desde la administraci�n de empresas se hacen cargo de los desaf�os del desarrollo cient�fico y tecnol�gico. ''Eso implica pensar los problemas nuevos que aparecen, por ejemplo, entender bien el funcionamiento de las plataformas o los desaf�os que la robotizaci�n plantea para el mercado del trabajo'', detalla. Tercero, es el m�todo, y aqu� la clave son los datos. ''Por naturaleza, tenemos muchos cursos de an�lisis de datos, pero la nueva malla para Ingenier�a Comercial incorporar� estos procesos a todos los �mbitos, como marketing, finanzas'', agrega. Imagen foto_00000005 UDP: hacia m�s competencias tecnol�gicas La Facultad de Econom�a y Empresa de la UDP actualiz� sus planes de estudio con especial �nfasis en la importancia de las tecnolog�as de informaci�n, expone su decano Fernando Lefort. ''En la econom�a actual la informaci�n y su adecuado uso se han convertido en el activo estrat�gico m�s valioso de las empresas y organizaciones'', dice. Ingenier�a Comercial incorpor� en el perfil de egreso y plan de estudios competencias tecnol�gicas para que tomen decisiones a partir del an�lisis, visualizaci�n y producci�n de informaci�n relevante, aplicando herramientas tecnol�gicas y capacidades de programaci�n. Asimismo, identifican las oportunidades que ofrece el impacto disruptivo de las nuevas tecnolog�as en la sociedad para generar propuestas de valor innovadoras. En el caso de la carrera de Ingenier�a en Control de Gesti�n, los estudiantes deben ser capaces de comprender la gesti�n de los sistemas de informaci�n. Para lograr este objetivo, se han establecido una serie de cursos que van desde la importancia del Excel como instrumento b�sico de la ingenier�a, hasta temas m�s contempor�neos como an�lisis y explotaci�n de datos y sistemas de predicci�n.

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